domingo, 10 de julho de 2011
sábado, 11 de junho de 2011
18 lições que destacam os principais ensinamentos da Bíblia.
segunda-feira, 25 de abril de 2011
Novo Acordo Ortográfico
TREMA
Deixará de existir em todas as palavras (ex: lingüiça será escrito como “linguiça”), com exceção para nome próprios
HÍFEN
Não será mais usado nos seguintes casos:
- Quando o primeiro elemento termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente (Ex: extra-escolar será escrito como) “extraescolar”;
- Quando o segundo elemento começar com r ou s. Nesse caso, a primeira letra do segundo elemento deverá ser duplicada (Ex: anti-semita e contra-regra serão escritos como “antissemita” e “contrarregra”;
Outra regra para o hífen é a de incluí-lo onde antes não existia, nos casos em que o primeiro elemento finalizar com a mesma vogal que começa o segundo elemento (ex: microondas e antiinflamatório serão escritos como “micro-ondas” e “anti-inflamatório”.
ACENTO DIFERENCIAL
Não se usará mais o acento para diferenciar:
- “pêra” (substantivo - fruta) e “pera” (preposição arcaica)
- “péla” (flexão do verbo pelar) de “pela” (combinação da preposição com o artigo)
- “pára” de “para” (preposição)
- “pêlo” de “pelo” (combinação da preposição com o artigo)“pólo” (substantivo) de “polo” (combinação antiga e popular de “por” e “lo”)
ACENTO CIRCUNFLEXO
Deixará de existir em:
- palavras que terminam com hiato “oo” (Ex: vôo e enjôo serão escritos como “voo” e “enjoo”)
- terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos dar, ler, crer e ver (ex: Lêem, vêem, crêem e dêem serão escritos como “leem”, “veem”, “creem” e “deem”)
ACENTO AGUDO
- Será abolido em palavras terminadas com “eia” e “oia” (ex: idéia e jibóia serão escritos como “ideia” e “jiboia”.
- Nas palavras paroxítonas, com “i” e “u” tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: “feiúra” e “baiúca” passam a ser grafadas “feiura” e “baiuca”
- Nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem
ALFABETO
O alfabeto agora contará com as letras “k”, “w” e “y”, somando um total de 26 letras
sábado, 5 de março de 2011
Corrija teu texto com a Nova Ortografia
Informação nunca é demais! Um site que corrige uma automatically sua escrita de acordo com as novas regras ortográficas. Nestes tempos de mudanças ortográficas, sempre temos dúvidas. Para quem quer uma resposta rápida, uma ótima dica é este site em que você digita uma frase e ele responde com vigor as novas regras em:
http://www.ramonpage.com/ortografia/
Dicas de Leitura
Como transformar uma leitura em um ato prazeroso
Ler não é um ato mecânico, pelo contrário, um ato prazeroso Deve ser completamente desligado da idéia de OBRIGATORIEDADE. Não é fácil gostar de ler. Quem não adquiriu o hábito durante a infância Dificilmente se encantará a cada vez que entrar em uma livraria. No entanto, muitos já perceberam que ler é essencial para se conseguir algo nesta vida.
Se você não gosta de ler, mas ao menos gostar Gostaria de, aqui vão dicas que pueden ajudar-lhe a se entusiasmar - ou pelo menos uma Suportar a relação entre você e os livros. Primeiramente é importante ter a consciência de que saber ler não significa saber compreender e este é um problema sério em nosso país. Pelo menos dos 38% brasileiros Têm dificuldade em interpretar aquilo que lê. Isto é grave e DEVE ser combatido. Como? Com Esforço próprio.
A compreensão depende muito da bagagem cultural do indivíduo e é por este motivo que A maioria dos livros indica a faixa etária ideal para lê-los. Se você ainda é jovem, em torno dos 13 anos, procure livros que tenham um com você ver. Ler Machado de Assis nesta época não vai Ajudá-lo a gostar deste grande nome da literatura brasileira. Cada coisa a seu tempo. Para Gostar de Ler é Preciso ler aquilo que lhe dá prazer, mesmo que isto seja um gibi!
Para Criar o hábito da leitura, reserva um tempo do seu dia para praticar. Para que isto dê certo é preciso ser rigoroso, nada de dizer "ah, eu leio amanhã". Lendo todos os dias o ato passará um ser corriqueiro e com o tempo se tornará um hábito inadiável. O ato de ler pode ser encarado como um ritual: procure um local tranqüilo, bem iluminado e Confortável. Separe algo para beber e fique Confortável (debaixo de uma mantinha quente ou de ar condicionado bem potente). Se você passar uma Condições impróprias em ler, o ato de ler pode ser associado à idéia de desconforto e aí "tchau" hábito da leitura.
Na ânsia de Atingir o objetivo você pode acreditar que ler vários livros ao mesmo tempo pode ajuda-lo. Ledo engano. Um livro por vez é o indicado. Curta a história, entregue-se aos pensamentos e aproveite este momento (já ouviu dizer que ler é uma "viagem"?). PREOCUPE-SE UM Manter em dicionário por perto, para poder consultar todas as palavras que não fazem sentido para você. Fazendo isto, além de compreender o que está lendo, a expressão passará fazer uma parte do seu vocabulário.
Escreve muito bem quem lê e escreve melhor quem lê e escreve muito. Assim como o esporte, a leitura ea escrita Devem ser exercitados. Quanto antes você começar, mais rápido atingirá o seu objetivo e lembre-se: vem aí o vestibular. Você está preparado para uma redação?
Por Marla Rodrigues
Equipe Brasil Escola
Se você não gosta de ler, mas ao menos gostar Gostaria de, aqui vão dicas que pueden ajudar-lhe a se entusiasmar - ou pelo menos uma Suportar a relação entre você e os livros. Primeiramente é importante ter a consciência de que saber ler não significa saber compreender e este é um problema sério em nosso país. Pelo menos dos 38% brasileiros Têm dificuldade em interpretar aquilo que lê. Isto é grave e DEVE ser combatido. Como? Com Esforço próprio.
A compreensão depende muito da bagagem cultural do indivíduo e é por este motivo que A maioria dos livros indica a faixa etária ideal para lê-los. Se você ainda é jovem, em torno dos 13 anos, procure livros que tenham um com você ver. Ler Machado de Assis nesta época não vai Ajudá-lo a gostar deste grande nome da literatura brasileira. Cada coisa a seu tempo. Para Gostar de Ler é Preciso ler aquilo que lhe dá prazer, mesmo que isto seja um gibi!
Para Criar o hábito da leitura, reserva um tempo do seu dia para praticar. Para que isto dê certo é preciso ser rigoroso, nada de dizer "ah, eu leio amanhã". Lendo todos os dias o ato passará um ser corriqueiro e com o tempo se tornará um hábito inadiável. O ato de ler pode ser encarado como um ritual: procure um local tranqüilo, bem iluminado e Confortável. Separe algo para beber e fique Confortável (debaixo de uma mantinha quente ou de ar condicionado bem potente). Se você passar uma Condições impróprias em ler, o ato de ler pode ser associado à idéia de desconforto e aí "tchau" hábito da leitura.
Na ânsia de Atingir o objetivo você pode acreditar que ler vários livros ao mesmo tempo pode ajuda-lo. Ledo engano. Um livro por vez é o indicado. Curta a história, entregue-se aos pensamentos e aproveite este momento (já ouviu dizer que ler é uma "viagem"?). PREOCUPE-SE UM Manter em dicionário por perto, para poder consultar todas as palavras que não fazem sentido para você. Fazendo isto, além de compreender o que está lendo, a expressão passará fazer uma parte do seu vocabulário.
Escreve muito bem quem lê e escreve melhor quem lê e escreve muito. Assim como o esporte, a leitura ea escrita Devem ser exercitados. Quanto antes você começar, mais rápido atingirá o seu objetivo e lembre-se: vem aí o vestibular. Você está preparado para uma redação?
Por Marla Rodrigues
Equipe Brasil Escola
Homenagem ao Dia da Mulher
As flores irradiam a glória e a beleza de Deus-Mãe, pois ela caminha sobre a Terra em cada mulher.
Mulher! Todos os grandes senhores te reverenciam no dia de hoje, pois eles nasceram do teu ventre. Mulher! Além de todos os poderes cósmicos, levas dentro de ti a semente sagrada que provê a vida. Tu és o mais belo pensamento de Deus. Teu coração é manancial de sabedoria. De teu íntimo brota a força amorosa que nutre, regenera e ressuscita.
Homem! Neste dia internacional da mulher, lembra-te que podes divinizar-te pela admiração da mulher.
Estás aflito? Recorre à mulher. Ela é o consolo dos aflitos.
Estás enfermo? O toque da mulher é curativo.
Queres descobrir os mistérios da Divindade? Busca compreender o coração da mulher.
Porque quem não reverencia a mulher, fecha as portas à graça e à beleza.
Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.
Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.
Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.
Mulher! Rejeita qualquer pensamento ou sentimento de rivalidade, pois isto destrói a unidade das mulheres. Caminha graciosamente, olhando sempre com admiração o teu eterno companheiro, o homem.
Mulher! Neste Dia Internacional da Mulher, dedicado a ti, todos te proclamam como a Senhora da criação e da beleza, e admiram a dádiva que é ser mulher!
Mulher! Todos os grandes senhores te reverenciam no dia de hoje, pois eles nasceram do teu ventre. Mulher! Além de todos os poderes cósmicos, levas dentro de ti a semente sagrada que provê a vida. Tu és o mais belo pensamento de Deus. Teu coração é manancial de sabedoria. De teu íntimo brota a força amorosa que nutre, regenera e ressuscita.
Homem! Neste dia internacional da mulher, lembra-te que podes divinizar-te pela admiração da mulher.
Estás aflito? Recorre à mulher. Ela é o consolo dos aflitos.
Estás enfermo? O toque da mulher é curativo.
Queres descobrir os mistérios da Divindade? Busca compreender o coração da mulher.
Porque quem não reverencia a mulher, fecha as portas à graça e à beleza.
Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.
Mulher! Não te deixes corromper pela futilidade e mediocridade do mundo. Aumenta ainda mais tua força, apreendendo as virtudes dos homens, mas nunca os vícios. A regeneração do mundo depende de ti, pois tens o poder de moldar o caráter de um ser, desde o teu ventre e por toda a sua vida.
Podes transformar teu lar num templo da Divina Missão de Amor. Quando defendes tua dignidade, defendes a dignidade de cada ser humano.
Mulher! Rejeita qualquer pensamento ou sentimento de rivalidade, pois isto destrói a unidade das mulheres. Caminha graciosamente, olhando sempre com admiração o teu eterno companheiro, o homem.
Mulher! Neste Dia Internacional da Mulher, dedicado a ti, todos te proclamam como a Senhora da criação e da beleza, e admiram a dádiva que é ser mulher!
sábado, 5 de fevereiro de 2011
Uso do Dicionário
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com as atividades aqui propostas os/as alunos/as poderão:
- Aprender usar o dicionário para descobrir o significado mais preciso de uma palavra empregada nos textos que leem.
- Decidir sobre a grafia de uma palavra desconhecida ou que suscite dúvidas.
- (Re)conhecer a estrutura do dicionário, relembrando a organização em ordem alfabética e perceber que há diferentes significados para uma mesma palavra.
- Conhecer os aspectos linguísticos e ortográficos que regem a Língua Portuguesa e refletir sobre eles.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – quatro (4) aulas de 60 minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Professor/a para a realização das atividades propostas, sugerimos que os/as alunos/as tenham vivenciado as atividades indicadas na aula “Ordem alfabética e o uso do dicionário – Parte 2” disponível no Portal do Professor. É importante que os/as alunos/as dominem os conhecimentos sobre a ordem alfabética, isto é, a ordem em que as letras aparecem no alfabeto, pois terão mais agilidade em realizar as atividades indicadas nas aulas a seguir.
Estratégias e recursos da aula
Para a realização das aulas propostas é necessário a utilização do Laboratório de Informática de sua escola e da própria sala de aula.
Primeira Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a forme uma roda de conversa com os/as alunos/as e distribua para cada um/a deles/as uma letra do alfabeto. O/A jogador/a que estiver com a letra A, começa o jogo dizendo: “Fui ao clube e no caminho vi...” e completa a frase com o nome de uma pessoa, animal, objeto, o que for adequado para completá-la, porém a inicial da palavra deverá ser correspondente à ordem alfabética, no caso letra A. Depois, o/a jogador/a que tirou a letra B deve dizer a mesma frase, completando com a letra inicial B. E assim continua o jogo.
Após a realização do jogo, peça aos/às alunos/as que emitam opinião sobre o mesmo, em seguida, faça um levantamento das ideias que eles/as têm sobre dicionário. Pergunte:
a) Por que é importante conhecer a ordem alfabética?
(Elabore indagações que os levem a chegar à seguinte conclusão: porque nos auxilia em consultas a dicionários, listas telefônicas, guias de ruas, dentre outros).
b) Vocês sabem o que é um dicionário?
c) Como ele é organizado?
d) Para que usamos um dicionário? Para que ele serve?
Depois de estabelecido o diálogo, registre o seguinte texto Dicionário de José Paulo Paes. Chame a atenção dos/as alunos/as para a ordem alfabética das letras em destaque.
Professor/a leia o texto analisando as imagens e seus respectivos significados. Localize a sua fonte, destacando o ano de publicação, 1991, comente que o mesmo foi editado antes da nova reforma ortográfica, assim, as letras K, Y e W ainda não estavam incorporadas no nosso alfabeto. Aproveite esta informação e solicite aos/às alunos/as que citem palavras que poderiam ser adicionadas no texto “Dicionário” a fim de que estas letras fizessem parte de nosso alfabeto.
Segunda Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a retome o texto registrado na aula anterior “Dicionário”. Oriente os/as alunos/as a lerem o texto silenciosamente. Depois solicite que leiam em voz alta. Faça você a leitura do texto, leia com humor e timbre de voz diferente, faça pequena pausa entre a palavra e a definição.
Após as diferentes leituras registre as atividades propostas.
1) Defina o significado da palavra “Dicionário”?
2) Você gostou de alguma definição apresentada por seus/suas colegas? Se gostou registre abaixo. Caso não tenha gostado de nenhuma delas justifique sua resposta.
3) Releia o texto e copie a primeira letra de cada palavra.
4) Destaque oralmente, as letras que não apareceram no texto e que agora fazem parte de nosso alfabeto?
Professor/a ao terminar o registro das questões dialogue com a turma indagando: em que tipo de materiais é comum encontrar palavras organizadas em ordem alfabética? (Possíveis respostas: agenda de endereços e telefones, diário de classe, dicionário, lista de aprovados em concursos, livros numa biblioteca, dentre outros). Converse com eles/as sobre a necessidade de se organizar alguns materiais em ordem alfabética: a localização dos nomes facilita na hora da consulta.
Apresente a turma uma página de dicionário
Leia a página apresentada, peça aos/às alunos/as que identifiquem a fonte.
Proponha as seguintes atividades:
a) Indique a letra inicial das palavra s dessa página.
b) Localize a palavra látex, leia o verbete (palavra de dicionário, enciclopédia ou glossário com definições e ex plicações) e responda: o que significa látex?
Professor/a ressalte que muitas vezes, ao lermos um texto, não compreendemos bem o significado de uma palavra. Para descobrirmos seu significado, podemos consultar o dicionário.
Leia este quadro com atenção:
Fonte: Folha de São Paulo, São Paulo, 29 de janeiro 2005, Suplemento Folhinha, p.4
Professor/a após a leitura do texto registrado no quadro anterior dialogue com os/as alunos/as. Pergunte se entenderam os diferentes itens apresentados, solicite que alguns/mas relatem o que conseguiram aprender. Em seguida proponha que façam as seguintes atividades:
a) Retome a página do dicionário apresentada anteriormente e localize as informações obtidas no item 2 do texto “Como usar o dicionário”.
Agora, responda:
a) Quais são as palavras que estão escritas no topo da página do Dicionário Aurélio Infantil? O que elas indicam?
b) Após as informações obtidas no texto “Como usar o dicionário”, dê sua opinião.
c) Saber a ordem alfabética é importante para fazermos consulta no dicionário? Justifique sua resposta.
Terceira Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
REGISTRANDO NO CADERNO DE PORTUGUÊS
Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieuToy82Or464q2yFW8GSq51Av0TZ-l2RH_If-zwL93gXLb_-Zvmpdblg19Of5AezKHOsRnxuMcjWX_tBmQB10OYtismYpS3iEvirED5y83rTIK19dl4iuJRtjb-vFGMRPfiKH4lJ7NSTe/s400/2.gif
Professor/a antes de registrar na lousa, explique para seus/suas alunos/as os passos para descobrir as palavras no dicionário. Dê vários exemplos, depois faça o registro, sugerido abaixo, na lousa para que eles/as tenham no caderno o registro destes passos.
ORIENTAÇÕES PARA SE CONSULTAR UM DICIONÁRIO
Ao se consultar um dicionário é importante observar as seguintes orientações:
1ª – Quando as palavras começam com a mesma letra, deve-se considerar a ordem alfabética da segunda letra de cada palavra. Veja:
alface – amargo - anel – atrasado
2ª – Quando as palavras têm as duas primeiras letras iguais, deve-se considerar a ordem alfabética da terceira letra. Veja:
boate – bobo – boca – bode
3ª – Quando as palavras têm as três primeiras letras iguais, deve-se considerar a ordem alfabética da quarta letra. Veja:
cabana – cabelo – cabide – cabo
Deve-se proceder sempre da mesma maneira até se encontrar a primeira letra que diferencia as palavras. Há casos em que essa diferença ocorre quase no final da palavra. Veja:
alfabetização – alfabetizado
Não se esqueça: No alto de todas as páginas de um dicionário são destacadas a primeira e a última palavra que aparecem nessa página para facilitar a consulta.
Quarta aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a leve seus/suas alunos/as até o Laboratório de Informática e utilize os sítios selecionados abaixo:
http://guida.querido.net/jogos/portug/ordalf-1.htm neste sítio os/as alunos/as deverão colocar palavras em ordem alfabética.
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzada _geral/sumiram_let/sumiram_letras.html neste sítio os/as alunos/as deverão completar as letras que sumiram das palavras.
Após a utilização dos sítios sugeridos retornem para a sala de aula, avalie com os/as alunos/as este momento, solicite que falem o que acharam das atividades realizadas, inclusive de suas dificuldades e facilidades.
Elabore atividades que contemplem o uso do dicionário. Veja algumas sugestões:
1) Observe e leia esta tira:
Fonte: http://opensadorselvagem.org/images/image/mafalda%20dicion%C3%A1rio.jpg
2) O que significa a fala: “Desse jeito você nunca vai terminar de ler um livro tão grosso?”
3) Quando devemos utilizar o dicionário?
4) Se você fosse procurar as palavras a baixo em um dicionário, em que ordem elas apareceriam? Escreva-as na ordem correta.
pássaro – trampolim – abacate – tinta – papagaio – abacaxi
___________________________________________________________________
5) Observe a reprodução da página de um dicionário.
Fonte: Ferreira, Aurélio Buarque de Holanda, Dicionário infantil de língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
Agora responda:
a) Entre quais verbetes dessa página você encaixaria estas palavras? (Professor/a, se ainda for necessário retome o significado da palavra verbete, descrita anteriormente).
ecoar - editor - educado – egoísta
b) Como você descobriu o local correto? Justifique sua resposta.
6 ) No texto Bê-a-bá (texto registrado na aula “Ordem alfabética – Parte 2” disponível no Portal do Professor) foram utilizadas várias palavras, abaixo estão registradas algumas delas, copie-as e em seguida consulte o dicionário para descobrir seu significado.
harmonizar –
manjericão-
paparicar –
sapoti -
Primeira Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a forme uma roda de conversa com os/as alunos/as e distribua para cada um/a deles/as uma letra do alfabeto. O/A jogador/a que estiver com a letra A, começa o jogo dizendo: “Fui ao clube e no caminho vi...” e completa a frase com o nome de uma pessoa, animal, objeto, o que for adequado para completá-la, porém a inicial da palavra deverá ser correspondente à ordem alfabética, no caso letra A. Depois, o/a jogador/a que tirou a letra B deve dizer a mesma frase, completando com a letra inicial B. E assim continua o jogo.
Após a realização do jogo, peça aos/às alunos/as que emitam opinião sobre o mesmo, em seguida, faça um levantamento das ideias que eles/as têm sobre dicionário. Pergunte:
a) Por que é importante conhecer a ordem alfabética?
(Elabore indagações que os levem a chegar à seguinte conclusão: porque nos auxilia em consultas a dicionários, listas telefônicas, guias de ruas, dentre outros).
b) Vocês sabem o que é um dicionário?
c) Como ele é organizado?
d) Para que usamos um dicionário? Para que ele serve?
Depois de estabelecido o diálogo, registre o seguinte texto Dicionário de José Paulo Paes. Chame a atenção dos/as alunos/as para a ordem alfabética das letras em destaque.
Professor/a leia o texto analisando as imagens e seus respectivos significados. Localize a sua fonte, destacando o ano de publicação, 1991, comente que o mesmo foi editado antes da nova reforma ortográfica, assim, as letras K, Y e W ainda não estavam incorporadas no nosso alfabeto. Aproveite esta informação e solicite aos/às alunos/as que citem palavras que poderiam ser adicionadas no texto “Dicionário” a fim de que estas letras fizessem parte de nosso alfabeto.
Segunda Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a retome o texto registrado na aula anterior “Dicionário”. Oriente os/as alunos/as a lerem o texto silenciosamente. Depois solicite que leiam em voz alta. Faça você a leitura do texto, leia com humor e timbre de voz diferente, faça pequena pausa entre a palavra e a definição.
Após as diferentes leituras registre as atividades propostas.
1) Defina o significado da palavra “Dicionário”?
2) Você gostou de alguma definição apresentada por seus/suas colegas? Se gostou registre abaixo. Caso não tenha gostado de nenhuma delas justifique sua resposta.
3) Releia o texto e copie a primeira letra de cada palavra.
4) Destaque oralmente, as letras que não apareceram no texto e que agora fazem parte de nosso alfabeto?
Professor/a ao terminar o registro das questões dialogue com a turma indagando: em que tipo de materiais é comum encontrar palavras organizadas em ordem alfabética? (Possíveis respostas: agenda de endereços e telefones, diário de classe, dicionário, lista de aprovados em concursos, livros numa biblioteca, dentre outros). Converse com eles/as sobre a necessidade de se organizar alguns materiais em ordem alfabética: a localização dos nomes facilita na hora da consulta.
Apresente a turma uma página de dicionário
Leia a página apresentada, peça aos/às alunos/as que identifiquem a fonte.
Proponha as seguintes atividades:
a) Indique a letra inicial das palavra s dessa página.
b) Localize a palavra látex, leia o verbete (palavra de dicionário, enciclopédia ou glossário com definições e ex plicações) e responda: o que significa látex?
Professor/a ressalte que muitas vezes, ao lermos um texto, não compreendemos bem o significado de uma palavra. Para descobrirmos seu significado, podemos consultar o dicionário.
Leia este quadro com atenção:
Fonte: Folha de São Paulo, São Paulo, 29 de janeiro 2005, Suplemento Folhinha, p.4
Professor/a após a leitura do texto registrado no quadro anterior dialogue com os/as alunos/as. Pergunte se entenderam os diferentes itens apresentados, solicite que alguns/mas relatem o que conseguiram aprender. Em seguida proponha que façam as seguintes atividades:
a) Retome a página do dicionário apresentada anteriormente e localize as informações obtidas no item 2 do texto “Como usar o dicionário”.
Agora, responda:
a) Quais são as palavras que estão escritas no topo da página do Dicionário Aurélio Infantil? O que elas indicam?
b) Após as informações obtidas no texto “Como usar o dicionário”, dê sua opinião.
c) Saber a ordem alfabética é importante para fazermos consulta no dicionário? Justifique sua resposta.
Terceira Aula: Uma (1) aula de 60 minutos
REGISTRANDO NO CADERNO DE PORTUGUÊSFonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieuToy82Or464q2yFW8GSq51Av0TZ-l2RH_If-zwL93gXLb_-Zvmpdblg19Of5AezKHOsRnxuMcjWX_tBmQB10OYtismYpS3iEvirED5y83rTIK19dl4iuJRtjb-vFGMRPfiKH4lJ7NSTe/s400/2.gif
Professor/a antes de registrar na lousa, explique para seus/suas alunos/as os passos para descobrir as palavras no dicionário. Dê vários exemplos, depois faça o registro, sugerido abaixo, na lousa para que eles/as tenham no caderno o registro destes passos.
ORIENTAÇÕES PARA SE CONSULTAR UM DICIONÁRIO
Ao se consultar um dicionário é importante observar as seguintes orientações:
1ª – Quando as palavras começam com a mesma letra, deve-se considerar a ordem alfabética da segunda letra de cada palavra. Veja:
alface – amargo - anel – atrasado
2ª – Quando as palavras têm as duas primeiras letras iguais, deve-se considerar a ordem alfabética da terceira letra. Veja:
boate – bobo – boca – bode
3ª – Quando as palavras têm as três primeiras letras iguais, deve-se considerar a ordem alfabética da quarta letra. Veja:
cabana – cabelo – cabide – cabo
Deve-se proceder sempre da mesma maneira até se encontrar a primeira letra que diferencia as palavras. Há casos em que essa diferença ocorre quase no final da palavra. Veja:
alfabetização – alfabetizado
Não se esqueça: No alto de todas as páginas de um dicionário são destacadas a primeira e a última palavra que aparecem nessa página para facilitar a consulta.
Quarta aula: Uma (1) aula de 60 minutos
Professor/a leve seus/suas alunos/as até o Laboratório de Informática e utilize os sítios selecionados abaixo:
http://guida.querido.net/jogos/portug/ordalf-1.htm neste sítio os/as alunos/as deverão colocar palavras em ordem alfabética.
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzada _geral/sumiram_let/sumiram_letras.html neste sítio os/as alunos/as deverão completar as letras que sumiram das palavras.
Após a utilização dos sítios sugeridos retornem para a sala de aula, avalie com os/as alunos/as este momento, solicite que falem o que acharam das atividades realizadas, inclusive de suas dificuldades e facilidades.
Elabore atividades que contemplem o uso do dicionário. Veja algumas sugestões:
1) Observe e leia esta tira:
Fonte: http://opensadorselvagem.org/images/image/mafalda%20dicion%C3%A1rio.jpg
2) O que significa a fala: “Desse jeito você nunca vai terminar de ler um livro tão grosso?”
3) Quando devemos utilizar o dicionário?
4) Se você fosse procurar as palavras a baixo em um dicionário, em que ordem elas apareceriam? Escreva-as na ordem correta.
pássaro – trampolim – abacate – tinta – papagaio – abacaxi
___________________________________________________________________
5) Observe a reprodução da página de um dicionário.
Fonte: Ferreira, Aurélio Buarque de Holanda, Dicionário infantil de língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
Agora responda:
a) Entre quais verbetes dessa página você encaixaria estas palavras? (Professor/a, se ainda for necessário retome o significado da palavra verbete, descrita anteriormente).
ecoar - editor - educado – egoísta
b) Como você descobriu o local correto? Justifique sua resposta.
6 ) No texto Bê-a-bá (texto registrado na aula “Ordem alfabética – Parte 2” disponível no Portal do Professor) foram utilizadas várias palavras, abaixo estão registradas algumas delas, copie-as e em seguida consulte o dicionário para descobrir seu significado.
harmonizar –
manjericão-
paparicar –
sapoti -
Avaliação
A avaliação deverá ser realizada durante todas as atividades propostas. Para isso professor/a realize observações e registros individuais dos/as alunos/as. Esse material servirá de apoio às suas reflexões sobre o desenvolvimento da turma em relação à temática trabalhada e possibilitará análises e subsídios para o seu próprio planejamento.
Fonte http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12918
Fonte http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12918
